Os alunos constroem e programam um protótipo de monitorização da qualidade do ar, recorrendo a Arduino, sensor de gases, diodo emissor de luz (led) de aviso e buzzer. O circuito é montado numa breadboard e previamente simulado no Tinkercad, 
utilizando programação por blocos. O sensor permite detetar dióxido de carbono (CO₂) libertado durante reações de combustão, sinalizando os resultados através do led e do buzzer. As etapas do processo e as conclusões são divulgadas numa página web, 

Os alunos utilizam o micro:bit para criar um contador de passos digital, semelhante a um pedómetro. Programam o acelerómetro para registar o número de passos e transmitem os dados, via rádio, para outro micro:bit. Durante a atividade, exploram funcionalidades como reiniciar a contagem através dos botões, definir grupos de rádio, enviar e receber dados, e associar alertas visuais e sonoros ao atingir um objetivo.

Os alunos procuram conhecer as dimensões reais do campo de futebol da escola, utilizando o Micro:bit para registar passos e transformar esses dados em medidas concretas. Com base nas medições, calculam o comprimento, a largura, a área e o perímetro do campo, bem como as dimensões do círculo central. Os resultados são depois convertidos em escala e 
representados graficamente.

Os alunos fazem uma pesquisa sobre o Entrudo de Lazarim e, com recurso aos equipamentos LED, documentam e recriam estas tradições. Em grupo, gravam entrevistas e produzem pequenos vídeos, digitalizam máscaras através de fotografia e fotogrametria, modelam e imprimem réplicas em 3D e criam postais visuais em várias línguas. No final, apresentam os seus produtos multimédia e físicos à comunidade escolar, contribuindo para preservar e divulgar o património cultural de forma inovadora.

Os alunos do 9.º ano recriam a viagem de Vasco da Gama a partir da leitura de Os Lusíadas. Pesquisam informações sobre a rota da armada e selecionam estâncias que descrevem locais de paragem. Na aula de Educação Visual, desenham o mapa e a rota que servirá de base ao percurso do robô. Na disciplina de TIC, programam o mBot para seguir essa rota, integrando gravações de textos e versos escolhidos. Modelam e imprimem em 3D a figura do Adamastor, a partir da interpretação das estâncias 39 e 40 do Canto V.

Os alunos do 11.º ano, nas aulas de Biologia e de Geologia, realizam a atividade laboratorial de observação da mitose em células vegetais, uma aprendizagem essencial da disciplina. O cenário diferencia-se pela utilização do microscópio LED com tablet incorporado, que permite capturar, editar e partilhar imagens de elevada qualidade, facilitando a análise das fases do ciclo celular. Em pares, os alunos preparam as suas lâminas, observam e registam imagens, tratam-nas digitalmente e produzem uma apresentação científica para partilhar com a turma.

Os alunos investigam como calcular o perímetro da circunferência, através da construção e programação de um robô explorador. Em grupos, são desafiados a imaginar-se numa missão espacial, em que o robô deve percorrer exatamente 100 𝑐𝑚 para transportar mantimentos a uma equipa de astronautas. Começam por medir rodas de diferentes tamanhos e testar estratégias para calcular o perímetro, descobrindo a relação entre o diâmetro e a constante 𝜋. Com o apoio do GeoGebra e da calculadora, confirmam as conjeturas e deduzem a fórmula do perímetro da circunferência.

Os alunos do 5.º ano, no âmbito da disciplina de Português, leem e exploram a obra A Fada Oriana, de Sophia de Mello Breyner, e para além disso, consolidam aprendizagens sobre o revestimento do corpo dos animais. Em grupos, jogam uma versão adaptada do “Quem é Quem?”, retirando descrições de personagens humanas e animais da narrativa. A partir da personagem sorteada, programam o robô LEGO Spike Prime para percorrer o tabuleiro e alcançar o destino correto, recorrendo a sensores de cor e de distância.

Alunos do 9.º ano, no âmbito da disciplina de TIC, recriam uma dança medieval, no contexto da celebração dos 900 anos da entrega do Foral de Ponte de Lima, através da programação de robôs mBot2, que representam personagens e executam a dança medieval. O projeto recebe contributos da disciplina de História (contextualização histórica e conteúdos) e pode articular-se com outras disciplinas como Educação Visual / Expressões Artísticas (criação de adereços, figurinos e objetos em 3D) e com Música ou usar outros recursos sonoros (adaptação ou seleção de peças medievais).

Os alunos do 6.º ano exploram conceitos de geometria e medida (ângulos e medição de distâncias) através da programação de um robô mBot2. Em pequenos grupos, começam por conhecer e experimentar os comandos básicos de programação. Em seguida, utilizam instrumentos de medição para calcular distâncias e ângulos, programando o robô para percorrer trajetos definidos. À medida que os desafios aumentam, os alunos aplicam conceitos de geometria (ângulos retos, agudos e obtusos), áreas e volumes em situações práticas.